М
УНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОДСКОЙ ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
ИМ. В.Г. ДЖАРТЫ ГОРОДА МАКЕЕВКИ»
Педагогический лекторий
«Имидж и репутация педагога»
Оковитая Виктория Сергеевна
Педагогический лекторий
«Имидж и репутация педагога»
(закадровый текст видеопрезентации)
Имидж педагога
1.1. Имидж педагога, как и образы врача, ученого, инженера – это образы, сложившиеся в умах людей на протяжении сотен лет.
Еще в 18 веке писатель, дипломат Филип Честерфилд говорил:
«Куда бы мы не шли, имидж наш, нас обязательно опередит!»
Образ педагога – это всегда представление об «идеальном» педагоге.
Ведь у каждого из нас был свой любимый и идеальный педагог.
И говоря о своем любимом педагоге, мы вспоминаем, что он был:
«добрый»,
«внимательный»,
умный»,
«справедливый»,
«тактичный»,
«любящий детей».
Научные исследования на тему «Портрет идеального педагога глазами будущих педагогов» подтверждают наши жизненные наблюдения.
Имидж педагога всегда складывается из двух взаимно значимых частей: внешний вид педагога – его поведение, и его отношение к ученикам.
Естественно, что педагог по определению должен иметь максимальные познания в своем предмете, обладать широким кругозором.
Основными профессиональными качествами педагога является:
умение находить индивидуальный подход к каждому ученику;
умение увлечь и заинтересовать учеников;
способность объективно оценивать знания;
быть терпеливым и справедливым.
Педагог для своих учеников – это наставник и авторитет.
Имидж педагога – это не роль в спектакле.
Имидж педагога – это образ жизни!
1.2. Научное определения термина «имидж» гласит: Имидж — это целостный, качественно определенный образ данного объекта, устойчиво живущий и воспроизводящийся в массовом или индивидуальном сознании. Имидж — это не только визуальное представление (манера одеваться, жестикуляция и т. д.), но образ мышления человека, поступки, внешний облик, привычки, манеры говорить, менталитет, поступки.
Имидж педагога — это эмоционально окрашенный, стереотипно воспринимаемый образ учителя, возникающий в сознании учащихся, коллег-педагогов, всего социального окружения.
Основные характеристики профессионального имиджа педагога: профессиональная компетентность, педагогические эрудиция, рефлексия, импровизация, общение.
Структура имиджа педагога состоит из нескольких составляющих:
1. Сам образ, т. е. целостная картинка, возникающая в сознании людей, когда они видят и воспринимают человека, а также то, что впоследствии остается в их памяти, когда человек уходит.
2. Внешние аспекты, к которым можно отнести манеру поведения, походку, жесты, мимику, одежду, прическу и т. д.
3. Внутренний аспект, включающий в себя интересы, эрудицию, творческие замыслы, хобби.
4. Процессуальный аспект, предполагающий темперамент, темп, пластичность, эмоции, волевые качества.
5. Ценностный компонент, который определяется жизненной позицией человека, приоритетами, установками, а также его легендой.
6. Профессиональную репутацию педагога: наработанный практический и теоретический опыт, авторские методики, отзывы детей, родителей и коллег о профессиональной компетентности, профессиональные награды и премии, авторские сайты, публикации.
Деятельность педагога публична, поэтому одним из профессиональных умений должно быть умение самопрезентовать себя.
Самопрезентация — это способность показать свои определенные качества той или иной аудитории, в определенной ситуации, с определенной целью. Большое значение самопрезентация имеет при создании первого впечатления.
Создание имиджа педагога — сложный и длительный процесс. Приступая к формированию собственного имиджа, педагогу можно начать с рефлексии, проанализировать сущность педагогической деятельности и собственное восприятие образа учителя.
Важно не только выявить качества, необходимые современному педагогу, но и определить для себя то качество, которое будет «изюминкой» индивидуального профессионального поведения!
Далее необходимо сформировать свой визуальный образ. Он включает в себя не только внешний вид, но и средства невербального общения (жестикуляцию, мимику и т. д.). Внешний вид педагога является одним из факторов успешности педагогической деятельности.
Внешний вид помогает человеку решить задачу привлечения к себе внимания, создать положительный настрой на себя, показать себя симпатичным человеком.
Основные требования к внешнему виду: тщательная продуманность, современность и аккуратность костюма. Педагог своим внешним видом должен располагать к себе школьников, родителей, своих коллег, поэтому к выбору одежды он должен подходить очень внимательно и придерживаться одного из важнейших правил этикета: красиво выглядеть — значит проявлять уважение к окружающим.
Имидж педагога соотносится с преподаваемым им предметом. Должно быть соответствие образа учебного предмета и индивидуально — личностного стиля профессиональной деятельности учителя.
Репутация педагога
2.1. Репутация (авторитет) педагога — это его профессиональная и личностная позиция, определяющая влияние на учащихся, опирающаяся на высокие личностные и профессиональные качества. Репутация педагога оказывает сильное психолого-педагогическое и эмоциональное воздействие на обучаемых.
Педагог — это человек, который учит и воспитывает. В глазах воспитанников он изначально и подсознательно является совершенством, образцом для подражания. Поэтому манеру общения педагога, стиль поведения, образ мыслей и мировоззрение воспринимают, копируют и наследуют ученики. Это обстоятельство накладывает на педагога и уровень его культуры особую ответственность, а понятие «педагог» далеко выходит за рамки профессии и становится его образом жизни.
Чем более содержательной по объему и характеру является педагогическая деятельность, тем более многогранным, разнообразным выступает общение, его границы, виды, направленность, способы. Профессиональная педагогическая деятельность формирует и требования к общению, обуславливает его культуру.
Педагог физической культуры/хореографии должен стать примером здорового образа жизни. Особенностью культуры речи тренера является умение сочетать объяснение с показом физического упражнения, т.е. владение речедвигательной координацией.
Культура речи служит показателем духовного богатства педагога. Речь каждого педагога должна отличаться оригинальностью, глубиной мысли, творческим выражением содержания, убедительностью, красотой и яркостью. Поэтому в процессе профессионально-педагогической подготовки и последующей практической деятельности необходимо постоянно работать над развитием речевой культуры.
Педагогу должны быть присущи и такие нравственные черты характера, как душевность, заботливость, доброжелательность, внимательность, справедливость, приветливость, разумная требовательность; снисходительность. Педагог должен быть требователен к себе и к своей работе, стремиться к новаторству и саморазвитию, отличаться инициативностью и испытывать гордость за свой труд.
2.2. Образ педагога 21-го века
Любовь к детям.
Обаяние.
Доброта.
Понимание.
Ответственность.
Чуткость.
Требовательность.
Популярность у детей и родителей.
Объективность.
Эмоциональность.
Толерантность.
Заинтересованность.
Терпеливость.
Самокритичность, объективная самооценка
Наличие когнитивных способностей.
Адаптивный компонент.
Социальные качества.
Педагог, воздействует на своих учеников – своих воспитанников, стремится донести до них свои знания, идеи, мысли, чувства. Поэтому образ педагога должен вдохновлять. Как бы ни был профессионально подготовлен педагог, он просто обязан постоянно совершенствовать свои личностно-профессиональные качества, создавая, таким образом, собственный имидж и свою репутацию.
За последние годы интерес к научным изысканиям в педагогической имиджелогии резко возрос, однако целостной концепции по формированию педагогического имиджа пока не создано. Это подтверждает актуальность привлечения внимания будущих педагогов к проблеме имиджа и репутации.
Представление о позитивном имидже современного педагога необходимо для преодоления отрицательных стереотипов профессии педагога, которые укоренились в нашем обществе в последние десятилетия.
1
