| КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Урок 86 Раздел: Традиции и фольклор. Лексическая тема: Традиции в сказках. Тема: Имя прилагательное как часть речи. | ||||
| Урок: русский язык | Школа:3 | |||
| Дата: 14.02.18 | Имя учителя: Туренко О.В | |||
| Класс: 2« Е » | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | ||
| Цели обучения, которым посвящён урок: | 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других. 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. 2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их роль в предложении. | |||
| Развитие навыков | 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения. 2.3 Формулирование вопросов и ответов. 3.8 Соблюдение грамматических норм. | |||
| Предпола- гаемый результат: | Все учащиеся смогут: Узнать об именах прилагательных. Большинство учащихся смогут: Отгадывать загадки, названия сказок. Подбирать прилагательные к отгадкам. Изучить диаграмму. Называть признаки предметов на основе цвета, формы, вкуса. Рассказывать о роли прилагательных в предложении и тексте. Выписывать прилагательные из текста. Участвовать в диалоге, высказывая свое мнение самостоятельно и выслушивая мнения других. Сформулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, оценить ответы учащихся. Различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги и определять их роль в предложении с помощью учителя. Некоторые учащиеся смогут: Сделать вывод на основе диаграммы. | |||
| Языковая цель | Основные термины и словосочетания: Имена прилагательные, признак предмета, алфавит, вопрос, ответ, пословица, упражнение, герои сказок, загадка, диаграмма. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Что ты знаешь о сказках? Какой предмет чаще всего встречается в народных сказках? | |||
| Материал прошедших уроков | Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы, алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения, высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов, перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в середине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделительный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс, родственные и однокоренные слова, лексическое значение слова, слова- предметы, слова-признаки, слова-действия, имена собственные, омонимы, синонимы, антонимы, части речи, имя существительное, слова с абстрактным и конкретным значением, род имен существительных, единственное и множественное число существительных, сочинение. | |||
| План урока | ||||
| Временное планирование | Планируемые мероприятия | Ресурсы | ||
| 1-2мин | Создание положительного эмоционального настроя. А ну-ка, дети, встаньте в ряд! Готов к работе мой отряд! Н. Борбат | | ||
| 3-6 мин | Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока.
Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока. Постановка задач: Какая часть речи называется именем прилагательным? На какие вопросы отвечают имена прилагательные? Какова роль имен прилагательных в речи? | Картинки героев | ||
| 7-18 мин | Работа над темой урока. Цель: усвоение содержания темы. (К, И) Минутка чистописания: запись пословицы. Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Обсуждение. Почему так говорят? (К, И) Кому принадлежат эти вещи? Упражнение №1 с 51
(Г) Изучи диаграмму Упражнение №2 с 51 * знакомство с диаграммой * Вывод: какой предмет чаще всего встречается в народных сказках;
(Г) Рассматривание иллюстраций * Определение признаков предметов: величину, цвет, форму, вкус; определяют, на какой вопрос отвечает слово-признак; * записывают их по образцу. * Самопроверка. (К, И) «Это интересно!» с 52 (К, И) Работа с правилом. С 52 |
| ||
| 19-20 мин | (Д, К) Динамическая пауза | ИКТ | ||
| 21-30 мин | Работа по теме урока. Цель: выполнение практических заданий. (К, И) Ответь на вопросы Упражнение №4 с 52
(толстые) вопросов, используя ключевые слова;
(Г) Отгадай сказки Упражнение №5 с 53 * Дополнение предложений словами * Отгадывание сказки * Списывание * Фонетический разбор Рыбка- 2 слога Р- [р] – сог. Звон. Твер Ы-[ы]- глас. Удар Б-[ п]- сог. Глух. Твер К-[к] – сог. Глух. Твер А- [а]- глас, безуд 5 букв 5 звуков * Разбор слов по составу Изб-ушк-а дев- очк-а
(К, И) Исследовательская работа. Упражнение №6 с 53
| | ||
| 31-32 мин | (Д, К) Пальчиковая физминутка «Мышка» | | ||
| 33-38 мин | Работа в тетради «Что я знаю и умею». Цель: оценка уровня усвоения навыка по теме. | | ||
| | Итог урока. Рефлексия «Незаконченное предложение» Ученики продолжают незаконченные предложения: Я знаю, что … . Я запомнил, что … . Я смог … . | | ||
| Дополнительная информация | ||||
| | | | ||
| Мотивированные дети могут сделать вывод на основе диаграммы, составить алфавит из имен прилагательных на «говорящей стене» | Формативное оценивание. – Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею». – Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом. – Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке. – Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»). | – литература – самопознание – познание мира | ||
