Фотография нашего класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Никитовская средняя общеобразовательная школа

имени А.С.Макаренко»

ФОТОГРАФИЯ НАШЕГО КЛАССА

Занятие с применением педагогического диагностирования

Из опыта работы

классного руководителя

МБОУ «Никитовская СОШ»

Ивановой Татьяны Анатольевны

Никитовка, 2017

Занятие «Фотография нашего класса»

Цель: выявить некоторые характерные черты личности; степень сплоченности коллектива класса.

Ход проведения

Организация работы в микрогруппах

Каждый из учащихся получает маленький рисунок. На столах лежат такие же рисунки. Ребята определяют, кто в какой группе будет работать по одинаковости рисунков (Приложение 1).

Определение целей и задач занятия:

Личность, сливаясь с коллективом, не теряет себя. Напротив, она достигает в коллективе высшей ступени сознания и совершенствования. Барбюс А. (слайд №1)

Для меня несомненно - каждый из вас – личность, со своими уже достаточно сложившимися взглядами на жизнь, выраженным собственным мнением, определенными чертами характера. Но жить вне социума, вне коллектива человек не может и не должен. А чтобы коллектив сложился, надо очень хорошо изучить друг друга. В ходе занятия мы попробуем определить некоторые важные качества, присущие каждому из вас в отдельности и коллективу класса в целом (слайд №2).

2. Заряд на хорошие эмоции во время работы – игра «Комплимент»

Задание: В течение минуты назвать своего соседа по группе по имени и сказать комплимент. Партнер должен поблагодарить за приятные слова и сказать в ответ комплимент (слайд №3).

Учитель: Каждая из групп – маленький коллектив, чтобы его сохранить, необходимо попытаться сформировать эмоционально – психологические отношения в нем, определить лидера. В этом нам поможет игра «Морские командные учения» (слайды № 4 -7).

Послушайте инструкцию: «Представьте себе, что вы – экипажи корабля, который в результате пожара терпит крушение. Из – за поломки навигационных приборов вы не знаете, где находитесь, но примерно на расстоянии тысячи миль от ближайшей земли и на таком же расстоянии от водных путей других кораблей. Имущество ваше составляет несколько коробок спичек и несколько 10- рублевых купюр. Все спасшиеся члены экипажа могут воспользоваться прочным надувным плотом и взять с тонущего корабля 10 предметов (слайд №5). Вам необходимо быстро решить, какой из предметов вам следует взять в первую, вторую, ….. десятую очередь. Решение принимает команда экипажа. На столах у команд таблички с перечнем предметов (Приложение 2). Озвучьте ваши решения.

(Кто – то будет невольно брать на себя функции «капитана» и руководить работой. Это и есть лидер.)

Обсуждаем и сравниваем с правильными ответами (слайды №6-7).

Учитель: А теперь с помощью диагностических методик, постараемся выявить некоторые черты вашего характера и определить степень необходимости таких качеств для формирования коллектива.

Методика «Числа» (слайд №8)

Учитель: Говорят, что числа похожи на людей. Каждое число несет в себе определенную информацию о характере человека, выбравшего его. Вам необходимо выбрать свое число из предложенного числового ряда.

(На доске – ряд чисел и под ними листы, повернутые надписью к доске). Анализируя, переворачиваем листы – узнаем качества личности (Приложение 3).

Методика «Выбери дерево» (слайд №9)

Учитель: Из древности идет обычай – при рождении ребенка сажать дерево. Считалось, что оно убережет дитя от болезней, злых людей, лихих дней. Какое дерево нравится вам? Выберите из предложенного списка.

(Учитель анализирует выбор, зачитывая характеристики и обращаясь к ребятам поднять руки, обозначая выбранное дерево).

Методика «Недописанный тезис» (слайд №10)

Учитель: В настоящем коллективе прислушиваются к мнению друг друга, принимая какие – то решения. А у каждого из вас уже сложились определенные собственные взгляды на некоторые ценности жизни. Выразить их вслух в ответ на недосказанные тезисы – следующее задание (Приложение 4).

(Учитель, читая очередной недописанный тезис и желая выбрать отвечающего, бросает ему мягкую игрушку).

Анализируя все ответы, группирует мнения подростков: социальная ориентация или индивидуалистическая позиция, моральное предпочтение или вещественно – предметная ориентация, агрессивность или доброжелательность и т.д.

Методика «Ладошки» (слайд №11)

Учитель: Для хорошего коллектива характерно позитивное и доброжелательное отношение друг к другу, несмотря на те недостатки, которые неизбежно есть у каждого человека.

Для выполнения этого задания вам необходимо очертить как в детстве свои ладошки. Теперь каждый из вашей группы пусть напишет на «пальчике» одно самое важное для него в вашем характере, качество (плохое писать или хорошее – решает каждый, без обид на товарищей по группе). Когда «ладошка» вернется к своему «владельцу», он на серединке ладошки напишет то качество своего характера, от которого он хотел бы избавиться.

Анализируем результаты.

Формулирование выводов

Учитель (в руках песок): присмотритесь к песчаной россыпи – сколько песчинок собрано вместе, и в тоже время каждая из них сама по себе. Налетит слабый ветер и отнесет часть песка в сторону, рассыплет. Дунет ветер посильнее – и не станет россыпи. Бывает так и у людей. Вроде бы все вместе, и в то же время каждый в отдельности. Нет того, что «сцепляло» бы, соединяло людей. Разве это коллектив?

Учитель (в руках глина): мягкая глина – материал, который сравнительно легко поддается воздействию, и из него можно лепить разные изделия. В руках хорошего мастера этот материал превращается в прекрасное изделие. Но он может остаться простым куском глины, если к нему не приложить усилия. Значит, для «лепки» хорошего коллектива нужен умелый, способный к поступкам человек – лидер и организатор.

Учитель (на слайде № 12– мерцающий маяк): В штормовом море только маяк приносит уверенность и опытному, и начинающему моряку: курс выбран правильно, так держать! Заметьте, что маяк горит не постоянно, а периодически выбрасывает пучки света, как бы говоря: «Я здесь, я готов прийти на помощь». Это уже коллектив. Он озабочен, чтобы каждый шел верным путем, помогая друг другу и действуя по принципу «Один за всех и все за одного!» (слайд №13).

Вот поэтому у вас на столах лежат обыкновенные канцелярские скрепки.

Я предлагаю вам выполнить совсем простое задание – из одинакового количества скрепок как можно быстрее собрать цепочку.

(Выполнение задания, подведение итогов работы команд - групп)

Каждое звено коллективной человеческой цепи – это личность, со своими уникальными качествами и чертами характера, некоторые из них мы сегодня попытались выявить в ходе занятия. И пусть мы все такие разные и неповторимые - настоящий коллектив – это цепочка как раз индивидуальностей, привносящих в общую жизнь свои неповторимые личностные черточки. Но если здесь царят дружеская верность, участие и заинтересованность делами друг друга, сочетающиеся с принципиальностью и взаимной требовательностью – всем найдется уютное местечко, каждый сможет реализовать свои возможности (слайды коллективных дел №14-20).

И пусть эта собранная вами цепочка послужит напоминанием простой истины – настоящий коллектив как эта цепь – прочен и нерушим только тогда, когда все звенья крепко связаны друг с другом.

И я надеюсь, что наш классный коллектив – стальная крепкая цепочка.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Рисунки для определения состава микрогрупп

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Перечень предметов для игры «Морские командные учения»

Ранжирование предметов

Предмет	Степень его важности (проставить номер по рангу)
Зеркало для бритья
20-литровая канистра с водой
Одна коробка сухих пайков
Карта Тихого океана
10-литровая канистра с нефтегазовой смесью
Радиоприемник транзисторный
Одна бутылка рома
Две коробки шоколада
Рыболовная снасть
Плавательная подушка

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Интерпретация результатов для методики «Числа»

1 - мужественность, индивидуальность, определенность, ни при каких

обстоятельствах не испытывает замешательства;

— чувствительность, склонность к мягкости и сотрудничеству, дипломатичность;
— жизнерадостность, дружелюбие, счастливое и удачливое число, число солнечного сияния;
— приземленность, практичность, надежность, пунктуальность, опора и краеугольный камень жизни;
— открытость ко всему, что впереди и позади, стремление испробовать все на свете, экспериментатор, смельчак, путешественник, любит приключения;
—ответственность, нетребовательность, склонность к самопожертвованию, любовь к дому, семье, творчеству;
— аналитический интеллект, искатель правды, аккумулятор знания, мудрости, духовности, обладатель развитой интуиции, понимания.

Интерпретация результатов для методики «Выбери свое дерево»

Характерные черты человека, выбравшего данное дерево:

Яблоня – много обаяния и сердечности, бескорыстность, нерасчетливость, склонность к науке, поделится последним куском хлеба, но – этого человека легко обмануть.
Сосна - любит дом, ценные вещи, красивые предметы, в любой работе имеет успех, обладает аналитическим умом и организаторскими способностями.
Клен - имеет дар вызывать людей на откровенность, сдержан, умеет принимать смелые решения, обладает живым умом, способностью к дедукции, чувством юмора.
Каштан - быстрый и живой, обладает чувством справедливости, чувствителен, впечатлителен, отважен, наблюдателен, проявляет организаторские способности.
Тополь - чувствителен, пессимистичен, имеет склонность к альтруизму, врожденный критический ум, потребность в товарищах
Дуб - полон жизни, достоинства, отважен, горд, смел. Независим, верен дружбе, Имеет ясный, практический ум.