Формы и методы воспитательной работы
БАБАЧЕНКО Лидия Петровна
учитель математики
Казахстан город Костанай
ГУ «Средняя школа №7 отдела образования акимата города Костаная»
Директор Школы Шугаева Бакыт Кадирхановна
Основным структурным элементом воспитательной системы школы является класс. Именно здесь организуется познавательная деятельность, формируются социальные отношения между учащимися. В классе осуществляется забота о социальном благополучии учащихся, решаются проблемы досуга детей и сплочения коллектива, формируется соответствующая эмоциональная атмосфера. - Организатором деятельности учащихся в классе, координатором воспитательных воздействий на ученика является классный руководитель. Именно он непосредственно взаимодействует как с учащимися, так и с их родителями. Классный руководитель - учитель, организующий учебно-воспитательную работу в порученном ему классе.
Воспитательные задачи, содержание и формы работы классного руководителя не могут быть единообразными. Они определяются запросами, интересами, потребностями детей и их родителей, условиями класса, школы, социума, возможностями самого педагога. Поэтому я определила следующие цели и задачи своей воспитательной работе.
Цель: содействовать формированию и наиболее полному развитию образованной, нравственной личности, способной к духовному и физическому саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению в социуме.
Задачи:
способствовать формированию основ культуры общения;
поддерживать и обеспечивать становление индивидуальности детей;
способствовать развитию познавательных интересов учащихся;
пробудить интерес ребенка к самому себе, помочь в формировании адекватной оценки и чувства самоуважения;
способствовать сплочению классного коллектива;
развивать умение учащихся работать в парах, группах, командах.
Путь к достижению цели моей системы воспитания основан на осознании и принятии таких ценностей, как:
свобода (реализация права выбора одного из возможных вариантов проявления своей активности в сочетании с личной ответственностью за выполнение принятого решения);
оптимизм (уверенность в себе, своих силах и возможностях, кто всем недоволен, тот всем неприятен);
требовательность к себе (это путь познания и развития себя, достижения намеченных целей);
любознательность (стремление все знать и всему учиться; познавая мир, познай и самого себя);
самопризнание (это способствует эмоциональной уравновешенности, появлению и осуществлению желания самореализоваться);
человеколюбие (сочувствие, сострадание, взаимопонимание, умение прийти на помощь);
веселье (радость и удовольствие, получаемые ребенком от жизни; источником радости может стать любое дело и сам процесс труда, когда преодоление препятствий оценивается как победа, а следовательно приносит удовлетворение);
сотворчество (построение индивидуальной и коллективной жизнедеятельности на основе творческих устремлений детей и взрослых)
Принципы воспитательной работы
Принцип толерантности.
Толерантность есть терпимое, вдумчивое отношение к людям, признающее право каждого человека на ошибку, осуществляемое в рамках законов, принятых человеческим сообществом, государством, а также образовательным учреждением. Распространяемая в наши дни культура и философия толерантности базируется на признании за каждым человеком права иметь собственные взгляды, принципы, отношение к происходящему, свободное отношение к культуре и моде, к людям и окружающему миру. Классному руководителю, на мой взгляд, необходимо чаще вспоминать об этом.
Принцип воспитания успехом.
Суть данного принципа заключается в том, что классный руководитель, работая с личностью ребенка, должен стремиться как можно глубже понять его, осмыслить особенности и, главное, выделить его достоинства, позитивные стремления, мечты, конструктивные цели и задачи деятельности. Необходимо стараться, используя психолого-педагогические методы, развивать любые, самые малые ростки успеха. Для этого требуется прежде всего готовность педагога создавать среду возможного успеха, в которой почти каждый ученик сможет почувствовать и испытать вкус успеха, вкус победы.
Принцип создания воспитывающей среды.
Создание воспитывающей среды - очень сложная проблема. Этот принцип предполагает создание атмосферы взаимной ответственности участников педагогического процесса, создание ситуации сопереживания (эмпатии), взаимопомощи, способности сообща преодолевать трудности. Условия реализации этого принципа: развитие детского самоуправления, а также инициативы и самостоятельности детей и взрослых, формирование позитивного отношения к творчеству, создание в коллективе отношений "ответственной зависимости".
Принцип индивидуализации воспитания.
Данный принцип предполагает определение индивидуальной траектории перспектив социального (познавательно-творческого и др.) развития каждого ученика, интерес всех детей к самым различным видам деятельности, то есть раскрытие потенциалов личности как в учебной, так и во внеурочной работе, предоставление каждому учащемуся возможности для самореализации.
Создание условий успешного воспитания
Чтобы процесс воспитания проходил успешно, безболезненно для ребенка, вокруг него должна быть создана такая атмосфера, где ребенку будет также хорошо и уютно.
Мой 10 “А” - класс моего становления как классного руководителя. Этот класс формировался на основе бывшего «М» поэтому из 22 человек 14 человек из моего класса.С ними я пережила все трудности и радости формирования дружного коллектива. Мы вместе 6-ой год. Сколько счастливых мгновений пережито вместе с ними. Не счесть. Каждый раз, входя в класс, видя улыбки своих учеников, я понимаю, что моя профессия самая лучшая, самая нужная и самая важная.Я часто представляю, какими будут мои дети – это будут САМОстоятельные и САМОдеятельные личности, понявшие свою САМОценность, которые достигли САМОопределения и САМОутверждения путём САМОразвития и САМОреализации.
Направления воспитательной работы
Здоровьесберегающий блок
Девиз: “Здоровый человек – здоровая нация”
Цель: формирование потребности в здоровом образе жизни.
Задачи:
приобщение детей к здоровому образу жизни;
обучение конструктивным способам выхода из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков и тобакокурения.
Формы реализации:
лекции и беседы;
акция “Открытый микрофон”;
встречи с работниками здравоохранения;
конкурсы плакатов и газет;
ток- шоу;
диспуты;
спортивные соревнования.
Нравственно-эстетический блок
Девиз: “Каждый ученик – источник нравственности”
Цель: содействовать формированию у школьников ценностного отношения к себе и другим людям.
Задачи:
способствовать развитию осмысленного усвоения подростками нравственных норм, духовной культуры человечества, закреплению этих норм в их повседневном поведении;
способствовать формированию основ культуры общения;
способствовать сплочению классного коллектива;
создание благоприятного психологического климата в классе (атмосфера товарищества, взаимопомощи, толерантности);
развитие творческих способностей учащихся;
воспитание эстетического вкуса.
Формы реализации:
КТД;
праздники;
встречи с поэтами города;
экскурсии;
библиотечные уроки;
практикум по культуре общения;
трудовой десант;
поход.
Гражданско-патриотический, правовой блок
Девиз: “Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан”
Цель: Сформировать потребность в необходимости соблюдения правовых норм общества.
Задачи:
воспитывать патриота своей Родины;
воспитывать законопослушного гражданина своей страны;
Формы реализации:
дискуссия;
вечер встречи;
экскурсии;
КВН;
устный журнал;
конференции;
разговор по душам;
поход.
Профориентационный блок
Девиз: “Все работы хороши – выбирай на вкус”
Цель: помочь учащимся в выборе профессий.
Задачи:
познакомить учащихся с различными видами профессий, востребованными на рынке труда;
формировать у учащихся культуру понимания выбора профессии.
Формы реализации:
круглый стол;
экскурсии;
проект;
анкетирование;
конференция.
Блок “Семья”
Девиз: “В дружбе взрослых и детей – сила класса и семей”
Цель: содействовать укреплению связи семьи со школой.
Задачи:
изучение семей учащихся;
привлечение родителей в различную деятельность классного коллектива;
организация психолого-педагогического просвещения родителей.
Формы реализации:
анкетирование;
лектории;
тематические родительские собрания;
индивидуальные консультации;
собеседования;
классные праздники;
походы и экскурсии.
Интеллектуально-познавательный блок
Девиз: “Ученье - свет, а неученье - тьма”
Цель: способствовать развитию самостоятельности и активности детей в учебном процессе.
Задачи:
изучение особенностей учебной деятельности класса в целом и возможностей каждого ученика в частности с последующей коррекцией;
на основе диагностики интеллектуальных умений учащихся совместно с педагогами определить приёмы, формы индивидуальной работы с учащимися на уроке и во внеурочное время.
изучать и влиять на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения;
организовывать просветительскую и консультативную помощь семье в данном направлении.
Особенности планирования работы
Планирование работы осуществляется совместно с детьми и их родителями. Чтобы выяснить требования, пожелания и тревоги родителей за ребенка, я обычно провожу анкетирование. Работая со старшими школьниками, уделяю большое внимание самостоятельному определению детьми основных дел и мероприятий. Они самостоятельно выбирают тематику классных часов, опираясь на свои интересы и потребности. Конечно, проводятся не все запланированные мероприятия, часть из них переносится в новый учебный год, корректируется и изменяется с учетом возрастных особенностей детей. В отношениях с детьми я соблюдаю следующие правила: проявление уважения к личности ребенка; принятие его личных целей, запросов, интересов; проявление понимания и уважения к каждому моменту в жизни ребенка; предоставление ребенку возможности задавать вопросы и получать ответы; ориентир на потенциально возможные успехи ребенка.
