Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Алексеевская средняя общеобразовательная школа
«Эффективность использования
современных образовательных технологий»
Подготовил:
учитель начальных классов
Букша С.С.
2018 уч.г.
Изменения в системе образования – в его направленности, целях, содержании – все более явно ориентирует его на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность обучаемых, конкурентоспособность, мобильность.
Я считаю, что сегодня быть педагогически грамотным учителем нельзя без изучения всего обширного арсенала общеобразовательных технологий.
Считаю необходимым организовать учебный процесс так, чтобы он обеспечивал благоприятные условия для достижения всеми школьниками базового уровня подготовки.
Понятно, что сегодня недостаточно использовать какую-то отдельную технологию, для эффективности урока способствует только совокупность современных образовательных технологий на различных этапах урока:
Уровневая дифференциация
ИКТ
Здоровьесбережение
Использую также элементы проблемного и развивающее обучения, игровые технологии.
Выбор технологии зависит и от этапа урока, и от предмета, от сложности темы.
Более подробно хотелось остановиться на трех используемых мною технологиях: здоровьесбережение, ИКТ и уровневая дифференциация.
Одной из проблем современной школы является проблема сохранения здоровья учащихся. Не секрет, что за период обучения в школе у большинства детей показатели здоровья резко снижаются. Основными причинами такого состояния обычно называют недостаток физической активности, особенности питания, общую организацию обучения. Но источниками отрицательного воздействия на здоровье являются не только и не столько внешние по отношению к учебному процессу названные факторы, но и сам учебный процесс, его содержание, способы обучения, формы организации деятельности.
Математика, русский язык, чтение, окружающий мир – одни из основных предметов в начальной школе. От того, как происходит обучение этим предметам, существенно зависит и состояние здоровья детей. Общеизвестно также, что затруднения в изучении этих предметов часто являются главными причинами психологического дискомфорта, повышения уровня тревожности детей, а следовательно и к ухудшению здоровья.
Здоровьесберегающие технологии – это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся.
С первых минут урока, с приветствия необходимо создать обстановку доброжелательности, положительный эмоциональный настрой, т.к. у учащихся развита интуитивная способность улавливать эмоциональный настрой учителя. Первые фразы в начале урока могут звучать по-разному, но всегда доброжелательно. На каждом уроке необходимо использовать физкультминутки. Они занимают 1-2 минуты от урока, но при этом повышается работоспособность учащихся на протяжении всего урока.
Очень важны и виды учебной деятельности на уроке. Стараюсь разнообразить работу на уроке с тем, чтобы учащиеся и поработали с текстом учебника, и отвечали на вопросы учителя. Обязательным в течение всего урока считаю создание условий для мотивации учебной деятельности: оценка, похвала, поддержка, соревновательный метод. Использование различных видов преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная работа. При использовании ИКТ обязательно необходимо учитывать время работы, не более 15-20 минут. После чего обязательное проведение гимнастики для глаз.
Для снятия напряжения использую ИКТ, игровые технологий, оригинальные и практико-ориентированные задачи, кроссворды, ребусы, загадки, литературные произведения, исторический материал. Все это помогает создать на уроке благоприятный психологический климат; способствует снятию эмоционального напряжения. Это необходимо для повышения интереса к учебному предмету..
Хорошие результаты дает работа в парах, в группах, как на местах, так и у доски, где ведомый, более “слабый” ученик чувствует поддержку товарища. Антистрессовым моментом на уроке является стимулирование учащихся к использованию различных способов решения, без боязни ошибиться, получить неправильный ответ.
Здоровьесбережение, безусловно, зависит от объема и уровня сложности домашнего задания. К дозировке домашнего задания и мере его сложности стараюсь относиться со всей ответственностью: соизмерять объем и сложность с возможностями ученика, то есть ребенок сам выбирает себе объем задания по силам.
Именно благодаря использованию современных технологий оказывается возможным обеспечить наиболее комфортные условия каждому ученику, учесть индивидуальные особенности ребёнка, а, следовательно, минимизировать негативные факторы, которые бы могли бы нанести вред его здоровью.
Использую ИКТ для подготовки презентации при объяснении материала, на этапе закрепления и проверки знаний предлагаю тесты как обучающего, так и контролирующего характера. В качестве домашнего задания учащимся предлагаю подобрать информацию, подготовить доклад, проект на определенную тему.
Таким образом, можно говорить, что интеграция информационных технологий в образовании позволяет осуществить личностно – ориентированный подход в обучении ученика. Использование информационных технологий в обучении позволяет создать условия для самостоятельного приобретения учащимся знаний.
Для максимального развития каждого учащегося, применяю технологию уровневой дифференциации.
При этом исхожу из того, что формирование познавательного интереса является сущностью этой технологии. Путь к нему лежит через разнообразную самостоятельную работу учащихся, организованную в соответствии с их интересами.
Для этого применяю карточки с дифференцированным заданием, использую игровые формы организации познавательной деятельности, комментирование заданий, самостоятельную работу с предварительным разбором, решение задач с последующей проверкой, работу по заданному алгоритму, работу с учебником, выполнение проектных работ.
В своей практике использую два вида дифференцированной деятельности: групповую дифференцированную и индивидуальную дифференцированную работу учащихся. В первом случае группы учащихся с одинаковыми способностями выполняют свои дифференцированные задания коллективно, а во втором – индивидуально.
Все это позволяет мне развивать личность ученика в соответствии с его способностями, интересами и возможностями, а учащимся достигать определенных успехов в учебе и реализации своих планов по получению дальнейшего образования.
Использование различных форм и методов организации образовательного процесса позволяет мне повысить мотивацию обучающихся, профессионально-практическую направленность занятий и в итоге добиваться гарантированных запланированных результатов своей профессиональной педагогической деятельности.
Уроки организую таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают.
Хочется добавить, что, несмотря на внедрение инновационных технологий в образовательный процесс, не стоит забывать, что на уроках должны иметь место и традиционные формы обучения, которые помогают также добиться хороших результатов. Стараюсь комбинировать элементы всех форм, методов, технологий и приемов обучения, как современных, новых, так и традиционных, старой школы, для достижения главной цели – научить ребенка учиться.
