Разработка урока по музыке
для пятого класса общеобразовательной школы
учителя музыки Шамхаловой Анжелы Магомедрасуловны.
Тема: Что роднит музыку с литературой?
Цель: Рассмотреть предмет музыки как вид искусства и выявление многосторонних связей между музыкой и литературой
Планируемые результаты
Предметные:
Умение видеть жизненные явления как основу искусства;
Установить связи между музыкой и литературой;
Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
Умение видеть взаимообогащение музыки и текста в музыкальных произведениях;
Умение оценивать произведения разных видов искусства;
Использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыки в различных видах музыкальной деятельности (пении, слове, пластике (импровизация).
Метапредметные:
Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества.
Личностные:
Проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии и исполнении музыкальных произведений;
Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих музыкальных задач;
Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
Развитие духовно-нравственных качеств , эмоциональной отзывчивости.
Тип урока: вводный.
Методы: деятельностный подход
Виды деятельности учащихся:
Слушание музыки
Пение
Музыкально –пластическое интонирование
Музыкальный материал:
Н.Тананко «Здравствуй, школа!»
Ход урока.
1.Организационный этап (вход под музыку «Здравствуй, школа»)
Музыкальное приветствие:
2. Актуализация знаний
«Все, что звучит в природе, и есть музыка» И.Гердер
- Как вы понимаете эти слова? (музыка рождается там, где живут звуки. Ее приносит и шум берез, и плеск ручейка, а порой она таится в тишине и безмолвии).
- А похожи ли звуки между собой? (нет, есть высокие и низкие, тихие и громкие, звонкие и глухие, так как каждый звук имеет свой источник: море гудит не так, как река. Благодаря этим звукам и рождаются интонации, которые в свою очередь рождают музыку).
- А что помогает музыке звучать? (музыкальные инструменты, голос)
- Музыка, выражая звуковое богатство мира, создает множество музыкальных инструментов: певучую скрипку, нежную свирель, пронзительную трубу, звонкую гармошку и величественный орган.
- Какой инструмент лучше передаст пение птицы? А вой ветра? Полет шмеля? Шум моря?
Вывод: музыка рождена самой жизнью
3.Проблематизация:
- А только ли музыка может передать красоту окружающего мира? (нет, картины, стихи, скульптуры, танцы…)
- Каким понятием мы можем объединить эти слова? (ИСКУССТВО)
- Что вы понимаете под этим словом? Подвести к понятию:
- Искусство-это художественная деятельность человека, через которую он выражает свои мысли, чувства, настроения.
Д.З. найти в разных источниках понятие ИСКУССТВА, кто не сможет- выучить данное.
- Видов искусства множество. Давайте запишем некоторые (составление схемы)
- Каждый вид искусства имеет свои средства выразительности. Какие?
Литература- слово
Живопись- краски, карандаши, пастель
Танец- движения
Музыка- звуки
- Но какой самый мощный вид искусства (музыка). Почему? (воздействует на эмоции, чувства людей).
- Вспомните жизненные подтверждения этому (миф об Орфее, былина Садко, в годы ВОВ музыка поднимала на борьбу с врагами, в старину и в работе пели, и в радости, и в горе).
- А может ли музыка дружить с другими видами искусства? (музыка и литература - песня, опера; музыка и танец – балет).
4.Проблематизация
-Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? (не было бы песен, романсов) подвести к пунктам.
Литература (поэзия) – основа вокальных произведений: песня, романс…
Литературную основу (программу) имеют многие инструментальные произведения: «Баба Яга» М.П.Мусоргский, Э.Григ «Пер Гюнт»
Литературные произведения ложатся в основу опер, балетов…
Во многих литературных произведениях говорится о музыке, и именно музыка является главным действующим лицом сказок, рассказов, повестей.
- Что роднит музыку и литературу между собой?
Нередко и литературные, и музыкальные произведения одинаково называются: сказка, поэма, баллада.
Интонационная схожесть
Читаем учебник стр. 6-8
- Давайте вспомним романс «Жаворонок» М.Глинки. Сначала выразительно читаем стихи, затем выводим рукой линию произносимого текста и сопоставляем ее с записью мелодии.
Вывод: общие контуры стиха и мелодии похожи, музыкальная речь близка выразительной речи человека, так как они имеют одну интонационную основу.
Пробуем спеть мелодию вокализом и затем со словами.
- Какое исполнение больше понравилось? Чем? (богаче, понятнее смысл, ярче передаются чувства)
5.Рефлексия
-Мы теперь можем ответить на вопрос: что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
- Как мы находили ответ? (сравнивали музыкальные с литературными произведениями, разбирали романс на составляющие, исполняли романс, искали интонационную основу)
- Что было трудно?
- Что больше всего понравилось в деятельности на уроке?
6.Выставление оценок
