Альтернативная коммуникация
Технологическая карта занятия
| Части занятия | Структурные этапы занятия (оборудование, наглядность) | Деятельность педагога | Деятельность ребенка | БУД | Планируемый результат |
| Вводно-мотивационная часть | Организационный момент | Приветствие -Здравствуй, Никита. Как у тебя настроение? Хорошее? | Здоровается, кивает в ответ на вопрос о настроении | Коммуникативные и личностные учебные действия (готовность к взаимодействию с педагогом, положительное отношение к окружающей действительности) | Быстрое включение в работу и положительный эмоциональный настрой |
| Операционно-исполнительная часть | Артикуляционная гимнастика | Показ артикуляционных упражнений: Забрчик Трубочка Длинный язычок Птенчик Качели – Молодец! У тебя хорошо получается. Твой язычок стал работать лучше. | Выполнение артикуляционной гимнастики перед зеркалом по показу педагога | Регулятивные учебные действия (выполнение инструкций педагога по образцу и по названию упражнения) | Укрепление мышц органов артикуляции, развитие их подвижности |
| Дыхательная гимнастика | -Вспомни, как правильно нужно дышать. Четкая инструкция и показ: -Воздух набираем носиком, выдыхаем ротиком. Сначала дуем сильно на вертушку зеленого цвета. -Какого цвета эта вертушка. Дуем на нее тихо. -Молодец, твой ротик хорошо работает. | Выполнение упражнений на выработку правильного речевого дыхания, определение цвета | Регулятивные учебные действия (выполнение действий по образцу и по подражанию) Познавательные учебные действия (определение цвета) | Развитие правильного речевого дыхания (активизация вдоха и развитие сильного и плавного выдоха) | |
| Операционно-исполнительная часть | Закрепление первичных коммуникативных навыков (произнесение звуков а,у.м) совместно с работой над просодической стороной речи. | -Произнеси звук а громко, тихо. -Молодец! -Произнеси звук о громко, тихо. -Молодец! -Произнеси звук м громко, тихо. -Молодец! | Произнесение звуков (А, О, М) громко и тихо | Регулятивные учебные действия (выполнение действий по инструкции) | Закрепление изолированного произношения гласных звуков. Различение на слух громкости звучания. |
| Вызывание звукоподражаний, амофных слов на материале проигрывания сказки (пальчикового театра «Репка»); | -Сегодня к нам в гости пришел пальчиковый театр «Репка». Мы уже рассказывали с тобой эту сказку. Сегодня ты поможешь мне ее рассказать? -Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Покажи какая она большая? Рассказывание сказки педагогом в тесном эмоциональном контакте с ребенком: -Скажи, как позвал? – Как кричит собачка? -Как кричит кошечка? -Как кричит мышка? -Молодец! Мы с тобой рассказали сказку «Репка». Все работали дружно, и у них все получилось. | Показывает невербально размер репки Иди, иди -Ав,ав! -Мяу,мяу! -Пи-пи! | Регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные учебные действия (выполнение действий по образцу, выполнение простых речевых инструкций, самостоятельное выполнение задания) | Отраженное и самостоятельное проговаривание речевого материала | |
|
| -Никита, посмотри на репку. Какой она формы? | Выбирает соответствующую геометрическую фигуру | Познавательные учебные действия (выбор соответствующей геометрической фигуры) | Выработка дифференцированного восприятия предметов круглой формы на материале предметов и геометрических фигур | |
| Операционно-исполнительная часть | Пальчиковая гимнастика | -А еще у нас круглой формы солнышко. Солнышко утром рано встает, лучики тянет, тепло нам дает. -Чего не хватает у солнышка? -Прищепки какого цвета нам нужны? -Сделай 3 лучика. Посчитай. -Сделай 5 лучиков. Посчитай. -Молодец! У тебя все получилось. | Ответы на вопросы педагога с выполнением инструкций | Регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные учебные действия (выполнение действий по образцу, выполнение простых речевых инструкций, самостоятельное выполнение задания) | Развитие мелкой моторики, закрепление прямого счета до 5 |
| Волшебный мешочек | – Какая репка по форме? -В волшебном мешочке у меня спрятаны овощи. Найди репку. Достань круглый предмет. -Это что? -Ты кушал репку? -Какая она? Кислая или сладкая? -Репка очень полезная и вкусная | Ответы на вопросы педагога | Познавательные учебные действия (поиск по инструкции предмета круглой формы) | Развитие тактильных анализаторов, выявление личного опыта ребенка | |
| Оценочно-рефлексивная часть | Итог | -Никита, ты сегодня молодец! Ты помог рассказать мне сказку. Сделал лучики солнышку. Верно? | Воспринимает информацию | Личностные учебные действия (осознание успешности своей работы на уроке) | Эмоциональная отзывчивость на совместную деятельность. |
|
|
|
|
| Личностные и регулятивные учебные действия (осознание необходимости выполнения домашнего задания, выполнение действий по инструкции) | Закрепить результат, достигнутый на занятии |
1
